个人简介

1986年毕业于williamhill威廉希尔官网化学系，1989年获得西北大学理学硕士学位，2008年获得williamhill威廉希尔官网理学博士学位；1993年至1995年英国伦敦大学教育学院访问学者。现任williamhill威廉希尔官网教授，博士生导师，中国教育学会化学教学专业委员会理事，中国化学会化学教育委员会委员。主要从事化学教育、教师教育、学生科学学习认知发展的教学与研究工作。 主持2012国家哲学社会科学基金教育学重点项目“高中化学教材难易程度的国际比较研究”（AHA120008），全国教育科学“十一五”规划，教育部重点项目“我国中小学科学课师资水平现状及高师科学教育本科专业建设的调查研究”（GQA106012）与“十五”规划、教育部重点项目“理科教师专业化发展课程设置与课程资源的开发研究”（DIA010293）、陕西省级双语教学示范课“科学教育与化学教学”等项目26项；在英国皇家化学学会（Royal Society of Chemistry)所属杂志Chemistry Education Research and Practice、《高等教育研究》、《学位与研究生教育》、《课程•教材•教法》、Frontiers of Education in China、Procedia Social and Behavioral Sciences、Creative Education等期刊上发表相关学术论文百余篇；主编《化学教育测量与评价》（科学出版社2006，2011年二次修订）、《科学课程教学论》（科学出版社2007）、《化学学习论》（科学出版社2010）与《化学教学设计案例分析》（科学出版社2014）4部教材；出版专著两部《世界优秀高中化学教材难度的比较分析》（williamhill威廉希尔官网出版社2014）、《高中化学教材难度的测量与评价》（williamhill威廉希尔官网出版社2014）。

2007年,所主持的“理科教师专业发展培养模式与课程设置及课程资源的研究”项目获得williamhill威廉希尔官网优秀教学成果二等奖；2008年,双语教学示范课程建设项目被评为省级双语教学示范课；2008年,分科与综合理科教师职前、职后培养模式、课程与评价体系研究被评为校级教学成果二等奖。

代表性成果

1.Qing zhou*,Tingting Wang and Qi Zheng. Probing High School Students’ Cognitive Structures and Key Areas of Learning Difficulties on Ethanoic Acid Using a Flow Map Method[J].Chem. Educ. Res. Pract,2015,16(3):589-602.

2.Qing Zhou,Qiuyan Huang, Hong Tian. Developing Students’ Critical Thinking Skills by Task-Based Learning in Chemistry Experiment Teaching[J].Scientific Research.2013. Vol.4, No.12A, December 2013.

3.QingZhou. Innovations in Science Teacher Education in the Asia Pacific Advances in Research on Teaching, CHAPTER 4 PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF CHEMISTRY TEACHERS IN CHINA. Volume20,55-59.ISSN:1479-3687/doi:10.1108/S1479-3687(2014)0000020004. December 2013.

4.QingZhou, Chungeng Yan, Shuyu Zhao, Liya Liuand Lijuan Xing.A preliminary investigation into critical thinking of in-service and pre-service middle school chemistry teachers in Shaanxi province of China[J].Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, Volume 13, Issue 2, Article 12 (Dec.,2012).

5.Qing Zhou,Leilei Ma,Na Huang,Qian Liang,Huiji Yue,Tao Peng. Integrating Webquest into Chemistry Classroom Teaching to Promote Students’ Critical Thinking[J].Creative Education, 2012, 3, 369-374.

6. Zhou Qing*, Guo Jing, Wang Yan. Promoting preservice teachers’ critical thinking skills by inquiry-based chemical experiment. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2010, 2, 4597-4603.

7. Zhou Qing*, Shen Ni, Tian Hong. Developing critical thinking disposition by task-based learning in chemistry experiment teaching. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2010, 2, 4561-4570.

8. Zhou Qing *, Jiani Hu, Shan Gao. Chemistry teachers’ attitude towards ICT in Xi’an . Procedia Social and Behavioral Sciences. 2010, 2, 4629-4637.

1. 魏壮伟,周青. 职前教师TPACK核心要素TPCK的现状调查与分析——以职前化学教师为例[J]. 全球教育展望,2015,08:74-84.